KATEDRA ANDRAGOGIKI I GERONTOLOGII SPOŁECZNEJ

Katedra Andragogiki i Gerontologii Społecznej posiada potencjał instytucjonalny i kadrowy niezbędny do prawidłowej realizacji działalności B+R. Główne kierunki badań mieszczą się w obszarze andragogiki, gerontologii społecznej i geragogiki (gerontologii edukacyjnej).

ANDRAGOGIKA

1. Zakres prac badawczych: Podniesienie jakości nauczania, w odniesieniu do aspektów:

• Zastosowania nowych metod pracy edukacyjnej z dorosłymi, a w szczególności coachingu w procesie kształcenia studentów.

2. Uczenie się przez całe życie, w odniesieniu do aspektów:

• przygotowania do dorosłości, w odniesieniu do oddziaływań instytucji edukacji dzieci i młodzieży (szkoły gimnazjalne, szkoły średnie, wyższe uczelnie), przygotowanie do ról związanych z dorosłością, rozbudzanie świadomości dynamicznego i całożyciowego charakteru procesu dojrzewania do dorosłości.

3. Systemy stymulujące zmianę jakości życia w społeczeństwie informacyjnym w odniesieniu do aspektów:

• edukacji i rozwoju człowieka w dorosłości, w tym także w wieku starszym: egzystencjalne, uczenie się, w tym uczenie się w sytuacji samotności i osamotnienia, badania biografii, edukacyjnych, wielowymiarowość edukacji dorosłych, nieformalne uczenie się (w tym w sytuacji przyjaźni, zabawy), międzypokoleniowe uczenie się, uczenie się w kontekście życiowych zmian, uczenie się dorosłości i starości, biograficzne uczenie się.

GERONTOLOGIA SPOŁECZNA I GERAGOGIKA

1. Uczenie się przez całe życie, w odniesieniu do aspektów:

• przygotowania do starości, by starość była pomyślnym etapem życia niezależnie od obniżenia się poziomu sprawności fizycznej. Specyfika uczenia się człowieka dorosłego i starszego, procesy jego rozwoju i edukacji, czas wolny. Instytucjonalne i pozainstytucjonalne działania związane z przygotowaniem do pomyślnej starości. Znaczenie Uniwersytetów Trzeciego Wieku,
• wsparcia dla nieformalnych opiekunów osób niepełnosprawnych, w tym w szczególności chorych na Zespół Alzheimera, poprzez przygotowanie i udostepnienie szkolenia na platformie elektronicznej oraz w kontaktach bezpośrednich. Oferta ma sprzyjać profesjonalizacji w roli opiekuna, z możliwością podjęcia zatrudnienia w tym zawodzie. Działanie w ramach projektu ELMI TOI

2. Badania w zakresie dziedzictwa materialnego i duchowego społeczeństwa, w odniesieniu do aspektów:

• analizy rozwoju polskiej pedagogicznej refleksji gerontologicznej w aspekcie badań nad człowiekiem starszym, jego rolami społecznymi, aktywnością oraz edukacja, z uwzględnieniem poszukiwania kontekstów teoretycznych.

3. Aktywizacja zawodowa i społeczna osób starszych, w odniesieniu do aspektów:

• wyrównywania szans na rynku pracy dla osób 50+,
• specyfiki uczenia się człowieka dorosłego 50+,
• uwarunkowań i potrzeb rozwoju i edukacji w tym okresie dorosłości,
• metodyki pracy edukacyjnej z kategorią wiekowa 50+ z uwzględnieniem celu aktywizacji zawodowej i społecznej,
• coaching, mentoring, międzypokoleniowy przekaz wiedzy zawodowej i inne.

4. Kształtowanie nowej struktury potrzeb i dostępu do dóbr i usług cyfrowych pokolenia 50+, w odniesieniu do aspektów:

• nowe warunki życia osób 50+ i starszych: obecność nowych mediów w życiu osób 50+, telepraca, modyfikacja stylów życia, w tym roli rodziny w życiu człowieka starszego,
• znaczenie instytucji wsparcia społecznego osób starszych oraz instytucji edukacyjnych,
• badania egzystencjalnych problemów życia i rozwoju człowieka 50+ i osób starszych (śmierć, choroba, samotność, cierpienie, sens życia, wartości, duchowość) z zastosowaniem podejścia biograficznego.

Wspólne projekty realizowane w Katedrze Andragogiki i Gerontologii Społecznej

• Learning from European lives.The development of country and context specific learning methods for biographical exploration of persons 60+ - cały zespół.

           Opis projektu

• Doświadczenia i potrzeby samotnych matek sprawujących opiekę nad dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową - dr Marcin Muszyński, dr Anna Gutowska. 

Projekty indywidualne realizowane w Katedrze Andragogiki i Gerontologii Społecznej

• Uczenie się dorosłych w grach - dr Wojciech Świtalski
• Doświadczenie rodzicielstwa w kontekście transkulturowości. Narracje rodziców z rodzin polsko-ukraińskich - Justyna Sztobryn-Bochomulska
• Mikroświaty dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną - dr Anna Gutowska

Zrealizowane projekty wspólne w Katedrze Andragogiki i Gerontologii Społecznej

1. Elmii -- enhancing labour market integration of elderly family carers through skills improving

Opis projektu

2. Miejsca w przestrzeni miasta i ich funkcje w świetle biograficznych narracji

Opis projektu

3. Lives in changing - a multicultural approach of initial expectations (the before), learning process (the during) and the final outcomes (the after)

Opis projektu

4. Qualification of seniors coming from restructuring sectors for the intergenerational knowledge transfer

Opis projektu

5. Adults mentoring

Opis projektu

Zrealizowane projekty indywidualne w Katedrze Andragogiki i Gerontologii Społecznej

1. Uczenie się stawania się osobą starą

Publikacja 

2. Humanistyczny obraz starości. Przesłanki dla gerotnologii humanistycznej.

Publikacja 

3. Tanatos w literaturze dziecięcej i jego pedagogiczny wymiar.

Publikacja 

4. Uczenie się dorosłych w zabawie

Publikacja 

5. Autokreacja małżonków bezdzietnych do wielowymiarowego rodzicielstwa adopcyjnego

Publikacja

6. Transformacja w coachingu. Doświadczenia uczenia się dorosłych 

Publikacja 

EXLIBRIS BIBLIOTEKA GERONTOLOGII SPOŁECZNEJ

Serdecznie zapraszamy do zgłaszania artykułów naukowych, zarówno prac oryginalnych, przeglądowych, teoretycznych, do publikacji w czasopiśmie „Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej”, z zakresu szeroko rozumianej starości jak i starzenia się. Prace publikowane są w języku polskim i angielskim. Podstawą do przyjęcia artykułów zgłoszonych do publikacji są recenzje wykonywane w systemie tzw. ślepej recenzji, w ramach której zarówno autorzy, jak i recenzenci nie znają swojej tożsamości. Artykuły należy zgłaszać poprzez system OJS. Exlibris Biblioteka Gerontologii Społecznej (EBGS) znajduje się na liście czasopism punktowanych Ministerstwa Edukacji i Nauki. Za publikację w EBGS Autorzy otrzymują 40 punktów.

Konferencje naukowe dotychczas zorganizowane przez Katedrę:
Andragogiczne:

• 1983 – Pedagogika dorosłych i metody jej realizacji.
• 1987 – Uczący się dorosły w świetle badań.
• 1993 – Edukacja dorosłych w sytuacji przemian na tle porównawczym.
• 2000 – Drogi edukacyjne i ich biograficzny wymiar – przesłanie dla edukacji dorosłych.
• 2002 – Uniwersalia życia ludzkiego a edukacja dorosłych.
• 2004 – Człowiek dorosły – istota (nie) znana ?
• 2005 – Uniwersalne problemy andragogiki i gerontologii.
• 2007 - I Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Biograficzność w edukacji dorosłych. Warsztaty młodych andragogów”.
• 2008 - II Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „W obszarze zainteresowań poznawczych i kompetencji praktycznych andragoga”.
• 2009 - III Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Uczenie się z własnej biografii”.
• 2010 - IV Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Uczenie się z biografii Innych".
• 2011 - V Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Biografie edukacyjne”.
• 2012 - VI Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Typowe i wyjątkowe biografie edukacyjne”.
• 2013 - VII Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Osobliwości biografii edukacyjnych”.
• 2014 - VIII Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Biografie edukacyjne w kontekście całożyciowego uczenia się”.
• 2015 - IX Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Czas w badaniach biograficznych”.
• 2016 - X Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Przełomy biograficzne i uczenie się".
• 2017 - XI Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Stałość i zmienność w biografii. Konteksty uczenia się".
• 2019 - XII Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii „Biografie rodzinne i uczenie się"
• 2022 – IV Ogólnopolski Zjazd Andragogiczny: Edukacja dorosłych – w stronę zrównoważonego rozwoju.
• 2024 XIII Łódzka Konferencja Biograficzna z cyklu Biografia i badanie biografii "Sytuacje trudne w biografii. Wątki edukacyjne". 

Gerontologiczne:

• 1984 – Kobieta w wieku emerytalnym.
• 1986 – Długie życie jako wartość. V Zjazd PTG.
• 1992 – Refleksje nad starością - aspekty społeczne, edukacyjne i etyczne.
• 1993 – Dzień Człowieka Starszego i Solidarności Międzypokoleniowej w Łodzi „Umieć się pięknie różnić”.
• 1994 – Człowiek starszy na rzecz rodziny.
• 1996 – Wychowanie do starości.
• 1999 – Przestrzeń życiowa i społeczna ludzi starszym w wymiarze jednostkowym i społecznym.
• 2012 - Międzypokoleniowe uczenie się - w teorii, badaniach i praktyce.
• 2014 - I Konferencja Gerontologiczna z cyklu: Refleksje nad Starością „Obiektywny i subiektywny wymiar starości”.
• 2016 - Ogólnopolskie Seminarium Naukowe, Instytucjonalne i pozainstytucjonalne wsparcie osób starych wymagających opieki.
• 2016 - II Konferencja Gerontologiczna z cyklu: Refleksje nad Starością „Starość w nurcie życia”.
• 2018 - III Konferencja Gerontologiczna z cyklu: Refleksje nad Starością „Być i stawać się w starości”.
• 2023 - I Kongres Gerontologów Społecznych
• Współpraca naukowa zagraniczna realizowana aktualnie:
  • Justus– Liebig – Universitat Giessen (Niemcy.)

Zebrania Katedry Andragogiki i Gerontologii Społecznej UŁ w roku ad. 2024/2025, ul. Pomorska 46/48, budynek B, p. 113, godz. 16.00 – 20.00

23.09.2024 Zebranie robocze przed nowym rokiem akademickim godz. 12:00 (MsTeams)

• bieżące informacje o pracach nad publikacjami naukowymi i udziałem w konferencjach naukowych
• prace przygotowawcze dotyczące IV Łodzkiej Konferecji Gerontologicznej z cyklu Refleksje nad starością
• praca nad projektem naukowym we współpracy z WSMiP
• aktualizacja sylabusów przedmiotowych w wersji elektronicznej
• aktualizacja obciążeń dydaktycznych i inne bieżące sprawy dydaktyczne

01.10.2024 Wydziałowa inauguracja roku akademickiego 2024/25, godz. ?

17.10.2024 referat naukowy – dr Anna Gutowska

• indywidualne programy pracy naukowej na bieżący rok akademicki
• sprawozdanie z jakości kształcenia (materiały, dyskusja)
• wnioski o medale, odznaczenia państwowe, wyróżnienia, itp. 
• plan współpracy z pracodawcami na rok akad. 2024/2025 (WŚ)

21.11.2024 referat naukowy – dr Marcin Muszyński

• sprawozdanie ze współpracy z pracodawcami za rok 2024 (początek grudnia - WŚ)

12.12.2024 zebranie świąteczne, podsumowanie roku 2024

• w przygotowaniu sprawozdania indywidualne za rok 2024, aktualizacja CV i inne

16.01.2025 referat naukowy – dr Wojciech Świtalski 

• prace  konferencjyne c.d.

25-26.02.2025 IV Łódzka Konferencja Gerontologiczna, z cyklu: Refleksje nad starością "Zmieniająca się starość  -  oblicza starości  wczoraj, dziś i jutro" 

20.03.2025 referat naukowy – dr Justyna Sztobryn-Bochomulska

• zebranie dydaktyczne po semestrze zimowym (protokół JSB)

24.04.2025 referat naukowy – dr hab. Arkadiusz Wąsiński

• plany urlopów wypoczynkowych 2025

15.05.2025 referat naukowy – prof. dr hab. Elżbieta Dubas

• wnioski o nagrody Rektora UŁ za publikacje
• zgłoszenia konferencji własnych
• plan egzaminów dyplomowych

26.06.2025 Zebranie robocze na koniec roku akademickiego

• wnioski o Medale za Chlubne Studia (do 31 października)
• plan obciążeń dydaktycznych na kolejny rok akademicki
• zebranie dydaktyczne po semestrze letnim - dyskusja nad zrealizowanymi programami kształcenia i przygotowania do sesji egzaminacyjnej. Praktyki pedagogiczne (AG/MM). Egzaminy dyplomowe – podział zadań i terminy, protokół z zebrania dydaktycznego (JSB).

Katedra zajmująca się badaniami procesów edukacji człowieka w wieku dorosłym, istnieje w Uniwersytecie Łódzkim od 1.10.1980 roku - do 1.10.2005 roku pod nazwą Zakładu Oświaty Dorosłych. W ciągu tych ponad dwudziestu lat umiejscowiony był on wpierw w strukturze Wydziału Filozoficzno–Historycznego w ramach Instytutu Pedagogiki i Psychologii. Po przekształceniu Instytutu w katedry, afiliowany został odpowiednio najpierw przy Katedrze Historii i Teorii Wychowania, a później przy Katedrze Teorii Wychowania, przy czym od 1991 roku na Wydziale Nauk o Wychowaniu. Następnie, decyzją Rektora Uniwersytetu Łódzkiego z dnia 1.10.2005 roku, jako Zakład Andragogiki i Gerontologii Społecznej, stał się samodzielną jednostką organizacyjną w tej Uczelni. Korzenie Katedry sięgają początków łódzkiej szkoły andragogicznej, której twórczynią była Helena Radlińska (1879 – 1954). W latach 1946 – 1952 kierowała ona Zakładem Pedagogiki Społecznej w Uniwersytecie Łódzkim. W swych pracach naukowych, także z okresu międzywojennego, stworzyła podwaliny dla polskiej myśli andragogicznej, odnosząc się do historii pracy społecznej i oświatowej, czytelnictwa i samokształcenia, teorii oświaty dorosłych i teorii pracy społecznej. Andragogiczną refleksję następnie kontynuował Aleksander Kamiński (1903 -1978) wraz ze swymi współpracownikami, od 1961 roku w ramach powołanej w Uniwersytecie Łódzkim Katedry Pedagogiki Społecznej. Nie do przecenienia jest wkład Kamińskiego w rozwój polskiej pedagogicznej refleksji gerontologicznej, która rozwinęła andragogikę jako dyscyplinę pedagogiczną o refleksję i badania nad człowiekiem starszym, jego rolami społecznymi oraz jego edukacją. Dojrzała andragogiczna perspektywa badawcza pozwoliła w 1980 roku na utworzenie w Uniwersytecie Łódzkim Zakładu Oświaty Dorosłych, wywodząc go z Katedry Pedagogiki Społecznej, wówczas kierowanej przez prof. dr hab. Irenę Lepalczyk. Pierwszym i długoletnim kierownikiem tego Zakładu była prof. dr hab. Olga Czerniawska. Olga Czerniawska, wraz z zespołem, rozwinęła łódzką szkołę andragogiczną, kontynuując pogłębione badania nad szeroko pojętą edukacją człowieka dorosłego oraz człowieka w wieku starszym. Wprowadziła andragogikę łódzką w międzynarodową dyskusję specjalistów, scalała polskie środowisko andragogiczne. W badaniach edukacji człowieka dorosłego uwypukliła wymiar biograficzny. Zakład Andragogiki i Gerontologii Społecznej był w pełni spadkobiercą i kontynuatorem takiego uprawiania andragogiki. 1.10.2019 roku Zakład przekształcił się w Katedrę Andragogiki i Gerontologii Społecznej.

Dotychczasowi kierownicy Zakładu/Katedry:

• 1980 – 2000 – prof. zw. dr hab. Olga Czerniawska, aktualnie emerytowany profesor UŁ
• 2000 – 2002 – p.o. kierownika dr Barbara Juraś – Krawczyk
• 2002 – nadal – prof. zw. dr hab. Elżbieta Kowalska - Dubas

LISTA CZASOPISM PUNKTOWANYCH - STAN Z 17 LIPCA 2023 ROKU

Komunikat Ministra Edukacji i Nauki z dnia 17 lipca 2023 r. w sprawie wykazu czasopism naukowych i recenzowanych materiałów z konferencji międzynarodowych

• Treść komunikatu
• Załącznik do komunikatu Ministra Edukacji i Nauki z dnia 17 lipca 2023 r.
• Wykaz dyscyplin przypisanych do czasopism naukowych i materiałów konfernecyjnych
• Wyszukiwarka

Katedra sprawuje opiekę merytoryczną nad kształceniem na kierunku pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z coachingiem:

SYLWETKA ABSOLWENTA UŁ NA KIERUNKU: PEDAGOGIKA, SPECJALNOŚCI: EDUKACJA DOROSŁYCH Z COACHINGIEM

Studia pierwszego stopnia

Absolwent tej specjalności jest przygotowany do wspierania człowieka dorosłego w procesie jego rozwoju i edukacji (zarówno w instytucjach, jak i poza nimi) oraz w procesie samokształcenia. Jest gotowy do planowania, kierowania i prowadzenia szeroko rozumianej działalności edukacyjnej na rzecz osób dorosłych. Posiada wiedzę pedagogiczną, andragogiczną i gerontologiczną, sprzyjającą pełniejszemu rozumieniu dorosłości i może efektywnie wspierać człowieka dorosłego w jego rozwoju i aktywności edukacyjnej. Posiada wiedzę, umiejętności i kompetencje w zakresie diagnozowania, projektowania i prowadzenia szeroko rozumianej działalności edukacyjnej dorosłych, posługiwania się warsztatem pracy coacha, komunikacji społecznej, technik pracy umysłowej, e-learningu, działań twórczych, edukacji gerontologicznej, działalności instytucji wspierających i edukacyjnych dla dorosłych. Zna podstawowe metody, techniki i zasady kształcenia dorosłych oraz specyfikę nauczania i uczenia się dorosłych i różnorodne uwarunkowania tych procesów. Posiada kompetencje do pracy w zespołach interdyscyplinarnych. Jest przygotowany do podjęcia studiów II stopnia. 

Absolwent tej specjalności uzyskuje kwalifikacje do pracy na stanowisku: „Pedagoga” (235921), „Andragoga” (235101), „Wykładowcy na kursach (edukator, trener)” (235915), „Trenera osobistego (coach, mentor, tutor)” (235920), „Pozostałych specjalistów nauczania i wychowania gdzie indziej niesklasyfikowanych” (235990). Może być zatrudniony w instytucjach edukacji dorosłych, w instytucjach wsparcia społecznego, w instytucjach działalności na rzecz pomocy osobom starszym, w zakładach pracy zatrudniających andragoga, w instytucjach szkoleniowych, doradczych i kulturalnych w sektorze publicznym i niepublicznym. Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w organizacjach i instytucjach realizujących działania andragogiczne i coachingowe. 

ZAWÓD ANDRAGOG

ZAWÓD COACH

Studia drugiego stopnia

Absolwent tej specjalności studiów dysponuje pogłębioną wiedzą o procesach edukacji dorosłych. Posiada kompetencje w zakresie prowadzenia badań naukowych (w tym badań jakościowych – biograficznych), a także samodzielnej i twórczej aktywności w różnych obszarach działalności edukacyjnej na rzecz osób dorosłych. Dysponuje interdyscyplinarną, uporządkowaną wiedzą dotyczącą procesów rozwoju dorosłych. Ma teoretyczne przygotowanie o charakterze andragogicznym i gerontologicznym zorientowane na działalność wspierającą rozwój człowieka dorosłego w różnych obszarach jego funkcjonowania. Ma zaawansowaną i uporządkowana wiedzę z zakresu coachingu. Posiada wiedzę, umiejętności i kompetencje z zakresu gerontologii społecznej i poradnictwa dla dorosłych. Potrafi w twórczy sposób wykorzystać wiedzę teoretyczną w praktyce i jest przygotowany między innymi do: diagnozowania środowiska życia człowieka dorosłego, planowania i realizacji projektów edukacyjnych, kreowania różnorodnych środowisk edukacyjnych, prowadzenia szkoleń i treningów dla dorosłych, wspierania dorosłego w rozwoju w obszarze życia codziennego, rodzinnego, zawodowego, edukacyjnego, społecznego, głównie poprzez działania z zakresu coachingu. Potrafi pracować w zespole o charakterze interdyscyplinarnym, przyjmować i wyznaczać zadania. Ma pogłębioną świadomość własnego rozwoju i dysponuje kompetencjami w zakresie tworzenia własnego warsztatu zawodowego. Jest przygotowany do podjęcia studiów w szkole doktorskiej.  

Ukończenie specjalności daje kwalifikacje do pracy w instytucjach, organizacjach i placówkach działających na rzecz różnorodnych środowisk społecznych w zakresie rozwoju i edukacji człowieka dorosłego (zarówno sektora publicznego, jak i niepublicznego), zakotwiczone w zawodach: „Pedagoga” (235921), „Andragoga” (235101), „Wykładowcy na kursach (edukator, trener)” (235915), „Trenera osobistego (coach, mentor, tutor)” (235920), a także „Specjalisty do spraw szkoleń” (242403), „Pozostałych specjalistów do spraw szkoleń zawodowych i rozwoju kadr” (242490) „Pozostałych specjalistów nauczania i wychowania gdzie indziej niesklasyfikowanych” (235990).

Absolwent może być zatrudniony w instytucjach edukacji dorosłych, w instytucjach wsparcia społecznego, w instytucjach działalności na rzecz pomocy osobom starszym, w zakładach pracy zatrudniających andragoga, w instytucjach szkoleniowych, doradczych i kulturalnych w sektorze publicznym i niepublicznym. Jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w organizacjach i instytucjach realizujących działania andragogiczne i coachingowe. Po spełnieniu dodatkowych wymagań będzie gotów do wykonywania zadań kierowniczych w zakresie „Kierownika działu szkoleń” (121202). Dodatkowo w przypadku posiadania przygotowania pedagogicznego oraz uprawnień z zakresu zarządzania placówkami, może także wykonywać zadania „Pozostałych kierowników w instytucjach edukacyjnych” (134590).

ZAWÓD ANDRAGOG

ZAWÓD COACH

PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI DOROSŁYCH Z COACHINGIEM - STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA

Praktyki pedagogiczne śródroczne, techniki pracy umysłowej, dydaktyka dorosłych, wprowadzenie do coachingu, warsztat pracy coacha, diagnostyka andragogiczna, andragogika pracy z coachingiem zawodowym, projektowanie andragogiczne i gerontologiczne, warsztaty kompetencyjne, edukacja gerontologiczna, warsztaty przyszłości, komunikacja społeczna i coaching relacji, instytucje wsparcia społeczno-edukacyjnego, andragogika czasu wolnego, działania twórcze w edukacji dorosłych, warsztaty biograficzne, andragogika rodziny i life coaching, e-learning w edukacji dorosłych.

PEDAGOGIKA W ZAKRESIE EDUKACJI DOROSŁYCH Z COACHINGIEM - STUDIA DRUGIEGO STOPNIA

Teoretyczne podstawy coachingu, auksologia andragogiczna i coaching rozwojowy, gerontologia społeczna, poradnictwo andragogiczne, biograficzność w andragogice, edukacja dorosłych na odległość, metodyka coachingu, wykład monograficzny

PLANY STUDIÓW OBOWIĄZUJĄCE W CYKLU KSZTAŁCENIA W ROKU AKADEMICKIM 2023/2024

Program studiów 1 stopnia, jednolitych, stacjonarnych i niestacjonarnych wraz ze specjalnościami – siatki godzin

Program studiów 2 stopnia, jednolitych, stacjonarnych i niestacjonarnych wraz ze specjalnościami – siatki godzin

ROK AKADEMICKI 2023/2024
 

3-LETNIE STUDIA STACJONARNE PIERWSZEGO STOPNIA W ZAKRESIE EDUKACJI DOROSŁYCH Z COACHINGIEM

DRUGI ROK

TRZECI ROK

POROZUMIENIE I SKIEROWANIE

OŚWIADCZENIE

ZARZĄDZENIE

OBWIESZCZENIE MINISTRA

REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ – CIĄGŁEJ

REGULAMIN PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ – ŚRÓDROCZNEJ

Studenci kierunku pedagogika w zakresie edukacji dorosłych z coachingiem (I stopień) odbywają obecnie praktykę śródroczną w Uniwersytecie Trzeciego Wieku jak i w Domach Pomocy Społecznej:

Łódzki Uniwersytet Trzeciego Wieku im. Heleny Kretz
strona www.3wiek.uni.lodz.pl

Dom Pomocy Społecznej
ul. Dojazdowa 5/7 Kontakt 42 659 87 99

Tezy do egzaminu dyplomowego
Regulamin studiów
Wzór podania o egzamin komisyjny
Zasady oceniania
Zapis bibliograficzny
Strona tytułowa
Wzór podania o przedłużenie sesji
Wzór podania o wpis warunkowy
Literatura specjalistyczna

Kalendarz akademicki 2024/2025

Zarządzenie Rektora UŁ nr 91 z dnia 20.05.2024 w sprawie: podziału roku akademickiego 2024/2025

1) I semestr (zimowy) trwa od 1 października 2024 r. do 2 marca 2025 r.

• uroczysta inauguracja roku akademickiego odbędzie się w dniu 2 października 2024 r.;
• wydziałowe inauguracje roku akademickiego powinny odbyć się do dnia 1 października 2024 r.;
• zajęcia dydaktyczne rozpoczynają się 3 października 2024 r. i trwają do 2  lutego 2025 r.;
• wyznacza się następujące dni wolne od zajęć dydaktycznych:
  • 31 października 2024 r. – dzień rektorski (studia stacjonarne i niestacjonarne),
  • 2 listopada 2024 r. – dzień rektorski (studia stacjonarne i niestacjonarne),
  • od 23 grudnia 2024 r. do 6 stycznia 2025 r. – zimowa przerwa świąteczna,
  • od 17 do 23 lutego 2025 r. – przerwa międzysemestralna;
• Wyznacza się następujące terminy sesji w semestrze zimowym:
  • od 3 lutego do 16 lutego 2025 r. – zimowa sesja egzaminacyjna,
  • od 24  lutego do 2 marca 2025 r. – zimowa sesja poprawkowa.
• Dziekani mogą zarządzić rozpoczęcie semestru letniego do jednego tygodnia wcześniej. Przesunięcie to nie może mieć wpływu na rozliczenie nieobecności w KIOD. 

2).  II semestr (letni) trwa od 3 marca do 30 września 2025 r.:

• zajęcia dydaktyczne rozpoczynają się 3 marca i trwają do 15 czerwca 2025 r.;
• wyznacza się następujące dni wolne od zajęć dydaktycznych:
  • od 16 do 22 kwietnia 2025 r. – wiosenna przerwa świąteczna,
  • 2 maja 2025 r. – dzień rektorski (studia stacjonarne i niestacjonarne),
  • jeden piątkek majowy - dzień rektorski z okazji Juwenaliów (studia stacjonarne i niestacjonarne)
  • 26 maja 2025 r. – dzień rektorski z okazji Święta Uniwersytetu Łódzkiego (studia stacjonarne i niestacjonarne),
• wyznacza się następujące terminy sesji w semestrze letnim:
  • od 16 czerwca do 8 lipca 2025 r. – letnia sesja egzaminacyjna,
  • od 9 lipca do 30 września 2025 r. – przerwa przeznaczona na wakacje letnie, obozy naukowe, praktyki itp.,
• terminy zaliczeń kończących przedmiot i egzaminów w jesiennej sesji egzaminacyjnej przypadającej na wrzesień ustala dziekan.